Zäitgenëssesch historesch Educatioun: Trends a Perspektiven

Der Reforme vum 1990er an 2000s an der Ausbildung System huet zu der Tatsaach gefouert, datt de Prozess vum Training an Ausbildung an engem déif systemesch Kris war. Besonnesch staark vun der Kris an der Geeschteswëssenschaft betraff, notamment, wéi eng Saach als Geschicht. Schoul an Lycée Geschicht Ausbildung fräigesat Viraussetzunge ze treffen, dass him presentéiert ginn. A wat sinn dës Ufuerderunge?

An menger Vue soll, Geschicht Ausbildung éischt Schoulkanner a Schüler e Sënn vun Patriotismus, humanism educéieren; entwéckelen Respekt fir d'Kultur an Traditioune vun de Leit vum Land an d'Welt. Wollt den Trainer awer no Geschicht Ausbildung soll am Gebai Kompetenzen vun Schüler a Studenten dofir geduecht ginn Fakten an Evenementer ze analyséieren net nëmmen der Vergaangenheet, awer och de Moment, gebass gin der historescher Perspektiv ze gesinn. Drëtte: historeschen Ausbildung soll net separable an der Haaptrei Prinzip vun historeschen Wëssenschaft selwer, nämlech historicism.

Historicism - e Prinzip vun Wëssen vu Saachen an Phänomener vun hirem Optriede, Équipe an Entwécklung vun de spezifeschen historesche Konditiounen. An deem wat, géif ech gären dass d'haut un Note Léierbicher de Prinzip vun historicism komplett ignoréieren. No him ass et net kloer, wéi, wou a firwat et dëst oder dat Evenement ass, oder dass Tatsaach. Als Resultat, Liesen vun modern Léierbicher ass do e Gefill, datt all historeschen Evenementer an Fakten hun duerch selwer Kritiken, déi selwer gelieft hunn. Kommunikatioun tëscht hinnen ass net verdanken. Also verluer der Haaptrei Ufang vun Welt historesch Entwécklung vun der Fräiheet, net de Fait, ze ernimmen, datt d'Ramm an vun Evenementer an Fakten ouni erkläre der Ursaach-Effekt Relatioun engem cash vun Geschicht ass selwer als Prozess wou alles zesummen verbonne ass. Net, datt näischt hirkommen, an do näischt komplett verschwënnt - sou Dir historicism Markenzeeche kann. Dat ass, heescht dëst Prinzip net haut existéieren an bal all modern Léierbicher op Geschicht. Firwat?

De Problem ass, datt d'Auteuren modern Léierbicher op Geschicht ass, ass et noutwendeg am Ufank zwee béiser kontsenternuyu Schoulsystem ze betruecht, wann déi selwecht Evenementer, de Fakten, déi Entwécklung Etapp, fir déi éischt Konzentratioun (hierer 5-9) ze presentéieren, a fir zweet - 10 - 11 Klassen. Zousätzlech, ass de Stat Examen op der Geschicht méi op der gewesen Basis gebaut wéi op eng analytesch Basis. Schoulkanner déi de Examen op der Geschicht Konte fir méi Don wéi ëppes Fakten, Evenementer, Datumen, Perséinlechkeeten wéi iwwer ze spekuléieren, firwat dëst Evenement geschitt ass, firwat et zu dëser Zäit ass, net méi fréi oder méi spéit, a wat Konsequenzen et Spiller Nerve gewisen. Als Resultat, ass d'Verbindung tëscht der Evenementer an de Fakten verluer, an Schüler net méi verstoen an causal Verbindungen tëscht eenzelne Fakten, Perséinlechkeeten an Evenementer fannen. Mä, ass dat wat d'Basis vun der Geschicht Formen; Et ass den ieweschte Gesetz vum ganze historesch Entwécklung vun der Fräiheet.

Verloscht vun historeschen Perspektiv -, datt ee vun den Haapt negativ Tendenze d'datt als Resultat vun krank-empfaang Schoul System Reform Kritiken hunn. Aner negativen Trend ass, datt haut eng wichteg pädagogesch Funktioun vun der Schoul Geschicht Ausbildung verluer. Sou wäit, zënter den 1990er Joren, ass et net de Grondsätz vun historeschen Ausbildung geklappt. Wann an der Sowjetunioun Ausbildung historeschen Schoul baséiert op den Prinzipien vun Nationalitéit a vun der kommunistescher Welt, haut dëst keen. Amplaz, ginn Schüler Basis Richtlinnen, muss Enseignanten mat der Tatsaach datt vill virun hinnen pour (Kuss allgemengen) "wrappers", si ugefaangen als laanschtgoungen "Kamellen." An Wierder, wéi alles gesäit et léif an Oflehnung - patriotesch Gefiller ze entwéckelen, Toleranz, maachen dat mat Ausbléck fir Riewen, zivilen Positioun grënnen. An Tatsaach, dat all boils dem verbiage verwandelt huet, sou ass et net bekannt op wat an op wat Basis dës Gefiller ze Form, déi Beispiller vun dësen Ziler sinn. No all, och fir eng einfach Bilan vun der historesch Perséinlechkeet vun Léierbicher Material ass net eppes, dass net genuch ass, a si sinn einfach net.

Sou, haut gëtt et en negativen Trend zu all Geschicht Ausbildung an Schoulen, déi als ofgeschnidden zeechne kann. Fir d'ofgeschnidden Prozess iwwerwannen ass relativ méiglech. Maachen dëst, vun all éischten, muss dir zwee kontsenternoy Training System opginn a bis zu engem linear System plënneren. Zweet, huelen mir den historeschen Theorie vun Léieren duerch Etappe fir d'Approche un historesch Entwécklung. Drëtte: d'Konditiounen fir Net-formell a real historeschen Formatioun an Ausbildung ze schafen. An dëst kann nëmmen gemaach ginn wann, amplaz vun de bekannte Examen Dès traditionell Examen, an amplaz einfach memoriséieren Datumen, Evenementer, Fakten, Perséinlechkeeten fänken Schüler Wëssen real-Welt op der Basis vun de Prinzip vun historicism ginn, ze léieren hinnen Ursaach-a-Effekt Bezéiungen ze identifizéieren, hir eege Foussgänger ginn, wéi d'Fakten an historeschen Zuelen. Dës Approche ass ganz méiglech, an zwar ass dat e muss. Nëmmen an dëser Aart a Weis, kënne mir all déi negativ Konsequenze vun der Schoul Reform vun der 1990er an null Joer iwwerwannen.

Villverspriechend an deem wat ass en Trend zu Schoul Geschicht Educatioun, als Iwwergank zu enger linear System vun Formatioun, mä net fir d'Léierbicher datt haut disponibel sinn. Mir brauchen komplett verschidden Léierbicher, déi net sou vill Fakten gesammelt ginn, wéi soll déi wichtegst Punkten an enger weltwäit historesch Entwécklung vun eisem Land an d'Geschicht sech ginn.

Summing an mir mussen soen dass den Haaptgrond Trend vun modern Geschicht Ausbildung bis datt wäit aus Problemer den Haaptgrond Aufgaben vun deenen sinn:

1. D'Équipe vun neien Methode Unterrécht, baséiert op stadial Theorie an Prinzip vun historicism.
2. Bezuelen méi Opmierksamkeet net sou vill memorization vun Fakten als gebass gin eng richteg Evaluatioun vun dësen Fakten ze ginn, d'historesch Perspektiv ze bestëmmen an historesch Vergaangenheet ze Modell, analyséieren déi heiteg an virbereeden Zukunft.
3. Wiesselen aus gestéiert Slogans an d'real System vun historeschen Erzéiung baséiert op historesche Beispiller.