D'Essenz vum Léierprozess ass d'Basis fir Didaktik

De Léierprozess ass d'kombinéiert Aktioune vum Enseignant a Schüler, déi fir d'Entwécklung, d'Erzéihung an d'Erzéihung vum Letzebuerger ausgezeechent ginn.

Vertrieder vum Training Sinn d'Haaptfroen vun Didaktik. Dëst Thema ass och den edukativen oder didakteschen Prozess genannt.

Wat ass d'Essenz vum Léierprozess?

Trainings zeechent sech duerch déi folgend Properties:

- Zweck;

- Entwécklung an Noutuerdeechenschaft;

- bilateraler Struktur (Ënnerhalung);

Orientéierung am Alter vun de Schüler an hiren Mustern;

- gemeinsame Charakter;

- Soumissioun bei der Planung;

- d'Unerkennung vun der Leaderroll vum Léierpersonal.

Léieren ass logesch, d. Deen Gesetzer. Dofir mécht en sech fir d'Recherche, et kann kontrolléiert a virgesprach ginn.

Logesch Fundamenter vun der didaktesch Prozess

D'Logik vum Léierprozess gëtt duerch seng Essenz Diktat. Dës Logik ass op der Richtung vun onselbstännegen kognitiv Aktivitéit vun de Schüler. Et ass duerch regéiert d'Ziler an Objektiver vun der pädagogescher Prozess, d'Schüler an d'Niveau vun Virbereedung, sengem Alter, virun allem am Schoulsystem Material benotzt.

Educatiounsprozess am primären a sekundären Schoulservice erfordert verschidde logesch Approche.

D'Essenz vum Prozess vun der Primärschoul verlaangt vun den folgenden Elementer Haaptrei kognitiv Aktivitéit verwalt:

• Spezifesch Phenomenen an Objeten sinn erfonnt ginn;
• Representatioune si geformt;
• Representatioune sinn zesummegefaasst;
• Allgemeng Konzepter gi geformt.

D'Logik vum Educatiounsprozess an der Mëtt an der Héichschoul ass e bësschen anescht uginn. Ënnerspezifesch Objekte a Phänomen verstäerkt, bewegen d'Schüler d'Iwwerleeung vun wëssenschaftleche Konzepter, praktizéieren d'Studium vu Prinzipien.

De Contrôtiounen als Manifestatioun vun der Essenz vum Léierprozess

De Léierprozess gëtt op Widderstänn gebaut, well et extrem fläisseg an komplex ass. Déi ganz prozesuergesch Eegeschafte vu Léier - säin Ausléisung an der Zäit - ass näischt wéi stänneg operstinn an opléisen Widerspréch.

Ee vun de markantsten Manifestatiounen vun der widersprüchlecher Natur vun der Erzéiung ass déi folgend.

Während der Ausbildung entstinn praktesch a kognitiv Aufgaben, déi de Schüler muss léisen.

Aaner hunn d'Studenten hir eege Wäerterhandel fir d'Welt, d'geeschteg Entwécklung, den Niveau vun ZUN (Wëssen, Fäegkeeten). Den Inhalt vun dëse Charakteristike kënne méi komplex sinn a Kompositioun méi einfach wéi den Inhalt vun Aufgaben, an dann sinn Widdersprochungen an der Ausbildung bekannt ginn.

Wann d'Realitéit vu Léiere verständlech ass a Routine sinn, wieren d'Widderstänn net selwer. Mee et ass néideg fir eng Aufgab ze verzeechnen, déi komplett nei Erfahrung a Wëssen erfordert, wéi Widerspréch ze manifestéieren. Fir se ze léisen, muss de Schüler fir de Léierpersonal applizéiert ginn, well hien eleng kann net ongewinnt Material ginn.

Et ginn dräi Conditioune, ënnert deenen d'Essenz vum Léierprozess direkt an de Widerspréch manifestéiert ass:

• De Schüler erkennt datt de Widdler d'Autorisatioun erlaabt;
• D'Léisung vun Probleem ass dem Student op enger spezifescher Etappe an der Entwécklung vu sengen Fäegkeeten verfügbar;
• De Contradiction ass en natierleche Link an enger méi genereller Kette vun Widderstänn, déi konsequent behandelt muss ginn.

Ënner dëse Konditiounen ass dem Wéi d' dreiwend Kraaft Training.

An der moderner Pädagogik gëtt d'Erzéiung an enger enk Verbindung mat Erzéihung betraff.

D'Essenz vum Prozess vun der Erzéiung ass de Fuerderung fir de Schüler fir d'Kultur an hirer Ganzheet an d'Reliance iwwert seng perséinlech Fäegkeeten an Iwwerzeegungen ze meeschteren. Dofir ass d'Meeschterung vun der Kultur vu Léierprozess am selwer schon e Bestanddeel vun der Educatiounsprozedur.

De Phänomen vum Léieren an d'Struktur vum Educatiounsprozess

Nierens ass d'Essenz vum Léierprozess esou kloer wéi an der Struktur. Et ass eng Struktur vum Léieren an der Interaktioun, der Verbindung an der Eenheet vun hiren Elementer.

An der Beschreiwung vun der Léierinstruktioun sinn dës Komponenten genee benotzt ginn:

- Evaluatioun vum Resultat (d'Resultat vum Training gëtt mat dem fréiere Ziel vergläicht);

Kontroll a Regulatioun (de Bildungsprozess gëtt iwwerwaacht a justifiéiert);

- Gestioun vun Emotiounen a Wëlle (am Léierprozess, Verantwortung an kognitiv Interessi behalen);

- Fertegilitéit (Edukatiouns-Technologien ginn mat Wëssen iwwer Operatiounen an Aktivitéiten benotzt);

- Substantivitéit (eng substantiell Ausbildung ass assiléiert);

- d'Existenz vu Besoien (d'Erfahrung an d'Wëssen iwwerzeegen) an d'Motivatioun (léieren a studéieren);

- d'Existenz vun engem Zil a Ziler fir d'Entwécklung, Erzéihung an Ausbildung vun de Studenten.

Esou kann et gesinn, datt d'Essenz vum Léierprozess villfälteg an all Aspekter vum Phänomen ass.